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延安精神進校園似乎把什么復雜的事都沒有放在心上
德國哲學家雅思貝爾斯說:“教育就是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂召喚另一個靈魂。”
忙碌在每天的課堂教學、作業批改以及業務提高,我們似乎忘了自己的身份。是的我們是教師,教會學生掌握知識技能,學會學習,學會生活,成為一個有擔當、有能力,能夠適應未來生活的未來人。延安精神進校園這個過程要求毫無保留的、必須去讀懂學生、童化自己走進兒童的內心世界。然而久而久之,我們似乎漸行漸遠,迷失了方向。知識是重要但是比知識更重要的是他們要有一個健全的人格。是的,我們在不放棄授之于漁的過程中,似乎忘記了當初立下的flag。怎樣讓孩子們愛上學習,成為一個內心世界充滿真善美的兒童,是我們身為教師要不斷研究且必須踐行的一件偉大的事情。
話糙理不糙,說了這么多,只是有感于今天“星科駕到”的緣故。
“喂,你好,哪位?”
“喂,是常老師嗎?你猜猜我是誰?”
手機那邊傳來似乎成熟而又稚嫩的聲音,我的第一反應,莫不是老同學逗我玩兒?又或許是哪位調皮的家長朋友?
“老師,我是王星科!”
“星科?好久沒聯系了,現在都快要上高三了吧?”
(星科是我帶的第一屆畢業生,遺憾的是因為畢業季剛好恰逢我生大寶,很無奈的沒有將這幫又矮又恨的小伙伴們送畢業,這或許是我內心最感到遺憾的一屆學生了。)
“是啊!常老師,你還記得我呀!現在正在上高二了,馬上就高三了。”
“嗯!當時聽老師們說你被保送到了龍門,老師打心眼里為你高興,今天怎么有空跟我打電話了?”
“嗯,今天休息,特別想念常老師,對了老師您下午有課嗎?我想去學校看看。”
“好啊!那下午見,不見不散哈!”
……
約好的下午三點半校門口見,沒有接到她的電話,可能學習上比較忙吧,剛好下午手頭上還有一些棘手的工作要做。沒成想,四點左右星科來了電話,由于在開會,我讓她稍等了片刻。
在校門口見到星科時,我激動得不得了,這孩子還是那么的古靈精怪,想想這個小秘書(數學課代表)可是為我分擔解憂了兩年了,雖然我有些不太平易近人,但是那時的小星科總是那么的無憂無慮,似乎把什么復雜的事都沒有放在心上。
星科是個全優生,各個學科都非常優秀,為此她被保送到了我區一所重點中學成為諸多學子羨慕的對象。如今星科都上高二了,中間的這五年我們沒有再正面聯系過,只是在QQ空間中偶爾會看到星科的動態。這次星科來母校看我著實讓我有點意外甚至驚喜!
再次見到星科,感覺星科眼角多了幾絲憂慮,跟小時候的她有了很大的變化,這種變化讓我開始有些擔憂這個可愛的小女孩。我帶她參觀領略了畢業之后學校日新月異的變化,每走到一處我都會邀請她拍照留念。可能是不太喜歡拍照的緣故,她都靦腆地拒絕了。當我們參觀到啦啦操館時,她停了下來,原來場館墻壁上赫然張貼著她小時候參加啦啦操比賽獲獎的照片,看得出她的內心非常激動,掏出手機默默地留下了一張照片……
走出啦啦操館,我們駐足在池塘邊聊天,星科終于放松下來對我說:“常老師,你不知道我今天不是放假來的而是請了兩天假回來休息,上高二了各科的學習變得越來越緊張了,壓力莫名而來,回來就是想和你談談心,不知道自己接下來該怎么辦……”看著星科一臉躊躇的樣子,我也莫名擔心起來,是的對于一個一直非常優秀而又活潑的女孩子,在面臨高考帶來壓力時,有時候我們只能讓自己的心態變得平緩起來。星科跟我上學那時很像,先是被保送再到后來的學習偏科,讓本來優越感很強的她慢慢變得越來越不自信,壓力一觸即發。為了讓星科減少壓力,我和星科談了不少解壓的方式(運動、閱讀中心看書、看一場電影等)。聽了我的勸解,她心情開朗了許多。
和孩子們在一起的時間終歸是短暫的,但是我們能給他們留下的也終會成為她們人生道路上一段美好的回憶,我相信星科會慢慢讀懂自己,走出陰霾。只是孩子終歸要長大,臨走時,不想增加太多的傷感我說了一句:“星科,加油!老師相信你!”星科堅定地說了一句:“老師抱抱……”
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