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我們一家訪問人 吳宗憲也跟孩子沒有形成正確地任務意識有關

還記得在大班學期初家長會上,我跟家長們提到了幼兒的"任務意識"。不管是成人還是幼兒,任務意識的培養都不是一朝一夕能夠完成的,靠的是堅持。特別對于幼兒而言,因為年齡的關系,幼兒的玩心較重,再加之大班是向小學過渡的一個學年,我們一家訪問人 吳宗憲幼兒不能很好地適應大班的學習生活,所以在任務意識的培養上就顯得格外重要。這不僅需要老師的諄諄教導,也需要家長的在旁提醒和督促。如果幼兒能夠在大班養成良好的任務意識,那么對其在進入小學以后的學習生活則幫助甚大。

  這天在進入教室以后,在我的提醒下,凱歌找起了自己的手工作業。結果他沒有找到,他看著我不敢說話,我問他:"你的作業呢?"他輕輕地說:"好像又忘記帶了。"我就讓他回座位。下課的時候,我把他叫到身邊,問他:"你回家做作業時有沒有家長陪在旁邊?"他說:"沒有。只有奶奶在廚房燒飯。"我接著問:"你自己做完手工作業以后收拾嗎?還是把作業攤在一邊,等看到以后再收拾?"他說是后者,有時是大人幫著收拾的。我問他:"老師之前是怎么跟小朋友說的?做完作業以后應該做什么?""應該先把作業收到書包里,再做下面的事。"他說。"你做完作業以后沒有及時收歸書包,是不是趕著去玩?"我問。他說:"是。"

      還記得就在事情發生的上一周他也是沒有帶作業,我就請他坐在座位上想想自己為什么沒有帶作業,他好像意識到自己做錯了,甚至流下了眼淚。結果今天又出現了同樣的情況。

  在培養幼兒良好學習習慣的初期,家長的督促很重要。大班時期的幼兒雖然自我控制能力有了些許提高,對自己的行為有一定的自我約束能力,但還不夠完善,還需要家長不時在旁提醒。良好習慣的培養是需要堅持的。家長可以提醒孩子"下一步應該做什么",而不是每次都直接說出來或是替孩子去做。

  如前所述的情形,也跟孩子沒有形成正確地任務意識有關:一件事情還沒有完全做好,就急忙去做下面一件事。就像諸宇晨一樣,也許他在做作業的時候就滿心想著下面要玩的事情,所以就心不在焉,忘記了該做的事。

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