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黔東南人事人才網這樣心理情感人們都可以理解
一個班級,幾十名學生,性格不同,脾氣不同,內在需求不同,因此,賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡,普通中捕捉搜尋閃光點,黔東南人事人才網把握學生的常態內力,使其發揚長處,避其短處,在成功中品味、贊揚其優點、優勢,以促進個性特色形成;在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素,增強自信,開發潛力學習好,聽話的學生,哪個老師都喜歡,溢美之詞不絕于耳;學習差,調皮搗蛋的并且還好給老師出個難題的學生,總是招人討厭,而恰恰就是這些學生更需要多一點賞識,多一點激勵,甚至還應對他們的缺點乃至錯誤給予包容。也許有人會說,這不是放縱嗎?為什么還要對學生的缺點和錯誤予以包容呢?一般來說,人,誰也不會喜歡或保留自己的缺點和錯誤,只要對自己的缺點和錯誤有所察覺,都愿意克服和糾正,就人之常情說,誰也不愿意讓老師,讓家長或上級領導當眾揭老底,即使有失誤與犯錯,大都希望能得到相關人的諒解。應該受到責罰,反倒沒有給予責罰,本不應該諒解的,反倒得到了原諒,此人定會心存感
激,會更加自責、內疚,這樣心理情感人們都可以理解。
   其實,每一個孩子都是非常可愛,非常善良的,就看我們教師如何去塑造他們了,班主任管理工作最大的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感,它凝結著教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。高爾基就曾經說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子。”這種愛沒有血源和親情,沒有私利與目的,然而這種愛卻有一種巨大的力量。所以,我始終堅信:愛可以融化一切,愛可以創造一切。
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