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163貴州然后一句句學會再教會自己的孩子

班上有一個男孩子,不善言語,反應稍微緩慢,背單詞、對話或者寫作業總是需要花費較長的時間。163貴州課堂上眼睛總愛盯著一處發呆,有時候還聽著聽著就睡著了,如果不時刻提醒著他,他的思維會長時間地偏離課堂。雖然這孩子在學習上表現不優秀,但是他心底善良、和班上的孩子相處融洽,勞動積極,說話也很可愛,讓人心生憐愛。即使課堂上經常提醒他,感覺他表現不太好時,但柔軟的內心對他怎么也生氣不起來。

我心想,這孩子小時候一定出過什么問題,不然不會是這個樣子。后來在他媽媽給我寫的一封信中我了解了實情。原來小時候得過一場病,服了很長時間的藥,病好之后就和以前大不一樣,性格變得內向,注意力也不集中等等,每當看到別人家的孩子活蹦亂跳,快樂得想個天使,學習成績優異,家長著急的同時也很無奈,但是在信中表示對于自己的孩子也絕對不會放棄,在家經常鼓勵他,輔導他背對話時也是反復聽好學生讀的,然后一句句學會再教會自己的孩子。有一次他媽媽怎么教他都讀不會,失望的心差一點要爆發。孩子看見媽媽很生氣,滿含眼淚地說:“雖然我記性差,反應慢,但是我相信我將來也會有屬于自己的春天,有一天我長大了我也能自己養活自己。”當我從信中看到這句話時心底猛地感覺一陣疼痛,但疼過之后又忽然心頭一亮,眼前好像看到了一樹潔白的玉蘭花已綻放,一股撲鼻的香味沁人心脾,空氣中蕩漾著清新的味道,久久揮之不去。

 了解了情況后,以后課堂上,我就特別留意這孩子。心里明白,越是這樣的孩子越是需要得到關愛,他們的內心里苛求老師的注意和認可,希望得到老師的關心與關注。知道他寫得慢,每次評講練習題時 ,我總是站在他身邊,看著他的練習評講,一是看他出錯的地方及時提醒他糾正,二是給他一種暗示,課堂上不能分心跑神兒了;一旦課堂上發現他發呆了,我會和他進行目光交流,用眼神提醒他要集中注意力了;偶爾他會犯困一不留神睡著了,我會邊講課邊輕輕走到他面前,若無其事地輕輕拍拍他,做到其他學生毫無察覺,既顧及了他的心理自尊,又不影響正常的課堂教學秩序;每次只要他的作業按時上交或者寫得很認真,我會及時寫上激勵性的語言,鼓勵他、給他以自信,讓他相信自己能行;只要是遇到哪一次他的手抄報辦得有進步,我就會在全班同學面前表揚他,也讓他體驗到不一樣的成就感。同時,還會利用課余時間找他談談心,和他溝通交流,讓他從中感受到老師對他一直都沒有放棄,老師也希望看到他明媚燦爛的春天到來。

自從開始教他英語一直到現在,就是這樣一個在別人眼里反應遲緩、自身問題多的孩子,在我的英語課堂上表現卻一直在進步著,雖然成績和優秀的孩子相比較還差很多,但是他沒放棄自己,我更沒想過要放棄他,因為孩子的內心里一直在憧憬著屬于自己的春天,而我也更堅信:每個孩子都是一朵花,每朵花都有自己的春天。給這朵花足夠的雨水、溫暖的陽光、還有滿滿的愛,他們定會在春天里緩緩綻放,芳香四溢。

我期待著,每一朵花都含苞怒放在屬于自己的春天里。

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