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163貴州不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴教師
教師的勞動是以“靈魂”去塑造“靈魂”,163貴州要幫助學生矯正自己的心理偏差,取得理想的效果,教師首先就要具備良好的心理素質,用自己的教育行為、教育情感影響學生,發現和引導學生的行為問題,做學生的知心朋友。魯迅先生早就說了,對孩子的教育,“開宗第一,便是理解”。蘇霍姆林斯基也說過:“我敢拿腦袋擔保:如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴教師,不愿意與教師開誠相見,那么,談論任何教育都總歸是可笑的,任何教育都是不可能有的。” 但要做學生的知心朋友,真正了解學生的心理動態談何容易。
首先,要尊重學生。尊重,是要求師生間互相尊更。“自薄的人,知道尊冀他人,因而也能贏得他人的尊重。相反,不懂得尊重他人的人,也不可能獲得他人的尊重。”尊師重教是中華民族的傳統美德。我們強調學生要尊重教師,其實進入青少年的學生,心理發展的一個主要方面就是開始有了“成人感”,自尊心強烈要求別人尊重他們,尤其希望家長和教師的尊重和理解。但是,學生由于知識的局限,思維的獨立性和批判性還不成熟,日常言行中經常出現差錯,如果教師處理不當,很容易傷及學生的自尊心,導致他們采取一些偏激的行為影響學習。教師不能總以教育者自居,處處要求學生,必須放下架子,注意尊重學生,以疏導、幫助、關愛和信任來取得學生的尊重。
其次,要學會寬容。俗話說:“嚴師出高徒”。每個教師都希望自己的學生能學有所成,所以對學生嚴格要求。但是學生畢竟是未成年人,他們年幼,豁要教育。我們不能忽視這一點,不能用成年人的標準去要求學生,對學生求全責備,而是要寬容,要理解學生存在的不足,允許學生犯錯誤,更重要的是幫助學生解決問題,改正錯誤,從而促進學生的不斷進步。
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